خريطة تفصيلية للمهارات
ABLLS-R
تقييم مهارات اللغة والتعلم الأساسية - النسخة المنقحة
تقييم مرجعي للمحك ودليل منهجي ونظام لتتبع المهارات، يغطي اللغة الأساسية والمهارات الضرورية للتعلم لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وغيرهم من ذوي الإعاقات النمائية.
اسأل عن هذا التقييم →الدرجة نقطة بداية.
وليست الطفل كاملاً.
التعاون والدافعية والاستعداد للتعلم
الأداء البصري والتقليد
اللغة الاستقبالية والتعبيرية والمهارات اللفظية
الفهم قبل التخطيط
نلاحظ نقاط القوة.
ونفهم الخطوة التالية.
يراجع ABLLS-R عدد 544 مهارة موزعة على 25 مجالاً. وتتدرج البنود عموماً من الأداء الأبسط إلى الأكثر تعقيداً، وتشمل التعاون والاستعداد للتعلم والأداء البصري واللغة الاستقبالية والتعبيرية والتقليد والتفاعل الاجتماعي واللعب والعناية الذاتية والمهارات الحركية والأسس الأكاديمية. والملف مرجعي للمحك؛ أي إنه يوضح المهارات التي ظهرت في ظروف التقييم، ولا يقارن المتعلم بعينة معيارية.
قد يجمع الأخصائي المؤهل بين الاختبارات المباشرة والملاحظة الطبيعية ومراجعة السجلات ومعلومات الأسرة والمعلمين. ويساعد النمط الناتج على تحديد المهارات الراسخة والمتطلبات السابقة المفقودة وتسلسل تعليمي عملي، كما تتيح إعادة التقييم إظهار اكتساب المهارات مع الوقت. وينبغي اختيار الأهداف وفق أهميتها الوظيفية وقابليتها للتعميم وأولويات الأسرة، لا بتدريس كل بند غير مكتسب بصورة آلية. ولا يقدم ABLLS-R منفرداً تشخيصاً أو درجة للعمر النمائي.
ننظر إلى ما وراء الدرجات المنفردة، فنراعي مشاركة الطفل واستراتيجياته وتواصله واستجابته للدعم طوال التقييم.
ما الذي يستكشفه هذا التقييم؟
مهارات مختلفة.
وملف فردي واحد.
التعاون والدافعية والاستعداد للتعلم
الأداء البصري والتقليد
اللغة الاستقبالية والتعبيرية والمهارات اللفظية
المهارات الاجتماعية واللعب والعناية الذاتية والحركة
الأسس الأكاديمية وتتبع المهارات عبر الزمن
من الملاحظة إلى الاتجاه
دقيق بما يكفي ليكون مفيداً.
وإنساني بما يكفي ليكون صادقاً.
- 01نصغي
نبدأ بالتاريخ والأولويات الحالية والمواقف المهمة في الحياة اليومية.
- 02نلاحظ
يتفاعل الأخصائي مباشرة مع الطفل عبر مهام مختارة وتفاعل طبيعي.
- 03نفسر
تُدرس الأنماط ونقاط القوة والعوائق والسياق، لا درجة منفصلة وحدها.
- 04نحوّل النتائج
تتحول النتائج إلى أولويات واضحة وعملية لخطة دعم فردية.
لا مجرد تشخيص.
ما الذي تدعمه النتائج؟
نقطة بداية مدروسة للعمل.
ينتج التقييم ملفاً تفصيلياً للمهارات يمكن أن يدعم منهجاً فردياً متسلسلاً. ويحدد الفريق أهداف الخطوة التالية ذات القيمة، وطريقة ملاحظتها، ثم يراجع ما إذا كانت المهارات قد أصبحت متقنة وتُستخدم مع أشخاص ومواد وبيئات مختلفة.
تحدث معنا عن التقييم →جودة الرعاية الإكلينيكية مهمة. يجب أن يختار التقييم ويفسر نتائجه مختص مؤهل، وأن تُقرأ النتائج إلى جانب الملاحظة المباشرة والتاريخ الفردي ومعلومات المختصين وأولويات الأسرة. لا تحدد أداة واحدة الطفل كاملاً ولا تشخصه بمفردها.
