أسس للنمو
المهارات النمائية
دعم قائم على اللعب والعلاقة يربط التواصل واللعب والتفكير والحركة والنمو الاجتماعي الانفعالي والروتين التكيفي حول الطفل والأسرة.
اسأل عن المهارات النمائية →النمو مترابط.
وكذلك دعمنا.
المشاركة والانتباه المشترك والتواصل
اللعب والتقليد والنمو الاجتماعي الانفعالي
التفكير والاستكشاف وحل المشكلات
النمو يزدهر بالترابط
قدرات كثيرة تنمو معاً.
واللعب يجمعها في تجربة واحدة.
مجالات النمو مترابطة؛ فالتواصل يؤثر في اللعب، والحركة تفتح فرص الاستكشاف، والعلاقات المستجيبة تدعم الانتباه والتنظيم والتعلم. يجمع التقييم بين الملاحظة المباشرة ومعلومات الأسرة لفهم نقاط القوة والمشاركة والمهارات التالية القابلة للتحقق في التواصل والنمو الاجتماعي الانفعالي واللعب والتفكير والمهارات الحركية والروتين التكيفي.
يُدمج الدعم في اللعب الممتع والروتين اليومي، ولا يُقدَّم كسباق عبر قائمة مهارات. يتبع الأخصائي اهتمامات الطفل مع إنشاء فرص مخططة بعناية للمشاركة والتقليد وحل المشكلات والحركة والتواصل. ويساعد تدريب مقدمي الرعاية على استمرار هذه الفرص في البيت. وعندما يحتاج جانب ما إلى تقييم تخصصي، ينسق الفريق الإحالة بدلاً من توسيع خدمة واحدة خارج نطاقها.
تبدأ كل خطة من نقاط قوة الطفل وأولويات الأسرة والمواقف التي يمكن للدعم فيها أن يصنع فرقاً حقيقياً في الحياة اليومية.
شبكة النمو
مجالات مختلفة،
تنمو داخل تجربة واحدة.
يراعي التخطيط تفاعل التواصل واللعب والحركة والتفكير والنمو الاجتماعي الانفعالي والروتين التكيفي بعضها مع بعض.
- 01التواصل
- 02اللعب والتفكير
- 03الحركة
- 04المشاركة التكيفية
مجالات الدعم
قدرات مترابطة.
وحياة يومية أكثر مشاركة.
المشاركة والانتباه المشترك والتواصل
اللعب والتقليد والنمو الاجتماعي الانفعالي
التفكير والاستكشاف وحل المشكلات
المشاركة الحركية الكبرى والدقيقة
الروتين التكيفي ودعم مقدمي الرعاية
داخل الخدمة
جلسة لها هدف واضح.
ومساحة للطفل ليشارك.
لا نتبع وصفة واحدة. يختار الأخصائي الأدوات والأنشطة ومستوى الدعم وفق التقييم والاستجابة والأهداف الوظيفية.
- 01
ملاحظة كيفية مشاركة الطفل وتواصله ولعبه وحركته وحلّه للمشكلات في تفاعل طبيعي.
- 02
اختيار مجموعة صغيرة من الأولويات المترابطة والقابلة للتحقق مع الأسرة.
- 03
صنع فرص لعب تسمح بالمشاركة النشطة والتكرار والمتعة المشتركة.
- 04
تدريب مقدمي الرعاية على استراتيجيات مستجيبة داخل الروتين والتنسيق مع التخصصات ذات الصلة.
مع الطفل،
لا العكس.
لمن قد تكون مناسبة؟
نقطة البداية يحددها الاحتياج،
لا المسمى وحده.
الأطفال الصغار أو المتعلمون الذين يحتاجون دعماً منسقاً عبر عدة مجالات نمائية، خصوصاً عندما تؤثر الصعوبات في اللعب أو المشاركة أو التواصل أو الحركة أو حل المشكلات أو روتين الأسرة.
تحدث معنا عما تلاحظه →التقدم في الحياة الحقيقية
لا نبحث عن أداء داخل الجلسة فقط.
بل مهارة يمكن استخدامها حيث تهم.
قد يختلف شكل التقدم وسرعته من طفل إلى آخر، ويُراجع وفق بيانات الجلسات وملاحظة الأسرة والفريق.
يستمر في المشاركة المشتركة مدة أطول أو يعود إليها بسهولة أكبر.
يستخدم أفعالاً أو أصواتاً أو إشارات أو كلمات جديدة أثناء اللعب والروتين.
يستكشف أو يقلد أو يحل مشكلات مألوفة بدعم أقل.
يشارك بصورة أنشط في الحركة أو اللعب أو الروتين التكيفي.
من الجلسة إلى البيت والمدرسة والمجتمع.
نهج مستجيب قائم على اللعب ومتمحور حول الأسرة. يربط الفريق الأهداف النمائية القابلة للتحقق بالعلاقات والروتين المهمين فعلاً للطفل.
اسأل عن خطة هذه الخدمة →التخصيص أساس الرعاية. يحدد الأخصائي المؤهل ملاءمة الخدمة وأهدافها وتكرارها بعد التقييم، ثم يراجع الخطة وفق استجابة الطفل وأولويات الأسرة. لا تمثل الأمثلة الواردة وعداً بنتيجة محددة.
